學制：全日制和非全日制均2年

學費：全日制和非全日制待定

招生人數：全日制170人(含推免51人)，非全日制72人

近三年的復試分數線：

年份分數線

復試信息

復試筆試科目：

會計學：

(1)中級財務會計學(25%)

(2)審計學(25%)

(3)成本管理會計(25%)

(4)企業(yè)財務管理(25%)

參考書目：

《中級財務會計》 作者：王君彩 出版社：經濟科學出版社(2015 第六版)

《成本管理會計》 作者：孟焰、劉俊勇 出版社：高等教育出版社(2016 第二版)

《審計學》 作者：丁瑞玲、吳溪 出版社：經濟科學出版社(2015 第五版)

《財務管理學》 作者：荊新、王化成、劉俊彥 出版社：中國人民大學出版社(2015 第七版)

院校性質：211

MPAcc項目優(yōu)勢特色：

(一)MPAcc行動學習

行動學習(Action Learning)作為一種理論與實踐相結合的學習方法，是英國國際管理協會主席Reg Revans首先提出來的。行動學習是以團隊活動為基礎，以完成特定的項目專題為目標，結合管理實踐，持續(xù)地進行反思與學習。就學習方式而言它強調“做中學”(Learning by Doing);就教學的主體而言，突出學生中心，課堂中也由教師講轉變?yōu)閷W生參與的研討和互動，重視團隊學習，強調通過同學之間的互動與交流;就學習的內容而言，強調解決實際問題。

中央財經大學MPAcc課程設置和課程組織主要通過專業(yè)知識學習、社會化技能學習、綜合應用及能力發(fā)展和論文撰寫四條行動學習主線來實現知行合一的人才的培養(yǎng)，貫穿于MPAcc培養(yǎng)全過程，達到“學生帶著實際問題走入課堂，帶著解決方案和終身受益的學習方法與工作方式離開教室”的培養(yǎng)目標。

(二)MPAcc信息化

信息化時代的到來改變了企業(yè)的運作模式，也呼喚著會計教育的改革。通過會計與信息技術的深度融合，將信息技術融入現有會計課程體系中，推進MPAcc課程改革的思路。IT 與會計課程整合框架的理論基礎是財務業(yè)務一體化流程再造理論，其解決方案基于動態(tài)會計平臺IT 模型設計原理，其實施平臺搭建在 ERP(Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計劃系統)產品及其教學軟件之上。

中央財經大學與甲骨文(Oracle)公司合作建立了 “會計信息化聯合實驗中心”，雙方基于企業(yè)業(yè)績管理(Enterprise Performance Management，EPM)系統打造全新的會計信息化課程體系。

(三)MPAcc國際化

全球經濟一體化的趨勢對未來MPAcc在跨文化交流與合作能力上有更高的要求。中央財經大學定期聘請國外知名教授來校授課、選派校內MPAcc師資赴國外高水平大學進行進修訪學和組織MPAcc學生赴歐美國家進行海外游學。

中央財經大學主動加強與國際會計及港澳臺地區(qū)會計職業(yè)資格機構的合作，積極進行課程認證和職業(yè)資格銜接工作。中央財經大學MPAcc課程已經通過香港會計師公會(HKICPA和)澳大利亞會計師公會(Australia CPA)的課程認證。